我是谁，一个人类产生以来没有停止探索的问题，对于个体而言，“我”也是逐渐发展而来的，是一个认识的过程。
指导孩子正确发展自我意识，就像给幼苗灌施良肥，将有助于促进孩子的心理健康发展。要正确指导孩子发展意识，就必须知道自我意识发展的途径。一个人的自我意识发展的途径主要由以下四种：
（1）通过把别人与自己加以对照来认识自己：人最初是以别人来反映自己的。一个人往往把对他人的认识迁移到自己身上，像认识他人那样来“客观”认识自己。例如，当看到别人对长者很有礼貌并受大家称赞时，就来对照反思自己的言行，从而认识到自己平时对长者的态度。经过多次对比，就会促进个体对自我的认识，形成相应的自我概念。
（2）通过分析别人对自己的评价来认识自己：一个人对自己的认识，在很大程度上受他人评价的影响。这就像对着镜子来认识自己的模样一样，孩子们认识自己是把别人对自己的评价当作一面镜子，来不断认识自我的，包括自己的优点和缺点。由于人的活动范围比较大，经常从属于不同的镜子来照出多个自我，就能较全面的认识自己，从而促进自我意识的不断发展。
（3）通过考察自己的言行和活动的成效来认识自己：一个人在实践活动中的表现和取得的成果也会成为一面镜子，通过这面镜子反映出自己的体力、智能、情感、意志和品德等特性，从而使之成为自我认识、评价的对象。如一个学生，在学习上或一项竞赛中取得了好成绩，他会从中体验到一种自信，对自己和自己的能力就会有新的认识。
（4）通过自我监督与自我教育来完善自己：通过以上几方面的途径，在不断反省自己的过程中，发现现实自我与理想自我的差距，一方面通过自我监督，来克制、约束自我，服从既定的目标；另一方面通过自我教育，按社会要求对客观自我自觉实施教育，以实现现实自我与理想自我的积极统一。总之，自我监督，着眼于“克制”，而自我教育，着眼于“发展”，两者共同承担自我意识的不断完善。
了解了自我意识的发展途径后，青少年的自我发展有什么特殊的地方呢？
青少年个体的认知能力有了很大的提高，他们可以用更加抽象、复杂和独特的方式来认识自己，改善自己的自我认识。
自我评价的发展：在青年早期开始成熟，由于抽象思维的进一步发展、知识经验的日益丰富，青少年逐渐学会了较为会面、客观、辩证地看待自己，分析自己自我体验。
自我同一性的发展和建立：青少年早期、中期和晚期先后会经历同一性扩散、同一性早期封闭、同一性延缓、同一性完成四个阶段。
同一性扩散是指个体既没有探索，也没有投入自我；同一性早期封闭是指青少年作出了自我投入，但是没有进行探索。他们的人生选择常常由权威性的父母作出，没有经历自我探索；同一性延缓是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义；同一性完成是指青少年已进行了探索，并且也进行了积极投入。
青少年期是自我意识发展的重要时期,什么时候做什么事情，该探索的时候就去探索，该思考反思的时候就认真反思，认准时间认准任务，把该做的事情做好。
