超人也要讲策略

一向看重成绩的孩子突然遇到考试成绩大幅波动的冲击。既然遇到了，不如抓住机会进行一次挫折教育

孩子们升入初中，结识了新的同学，经过几个月的学习，也迎来了第一次初中的期中考试。考试成绩出来，却出现问题了，之前的成绩总是名列前茅，现在怎么排不上号了？

孩子进入初中，学习的主动性已经比较强，再也不是刚进入小学时一门心思想着玩的小朋友了。越是在乎学习在乎成绩，成绩波动给孩子带来的困惑和影响就越大。

一方面，孩子们有困惑，有焦虑，说明孩子们看重学习看重成绩，这是学习主动性的表现，需要家长的鼓励。但另一方面，如果没有及时调整，长期受到不良情绪的影响，也不利于孩子的健康成长。

所以，在认可孩子的学习主动性后，我们一起来分析一下成绩波动的原因。一次考试的成绩实际上是一段时间学习情况的反应，孩子这次成绩不理想，那么在入学这段时间的学习情况是怎样的？

有的孩子可能会反映，学习起来，感觉不如以前得心应手了。之前，课堂上就听的很明白，基本上就把知识点掌握了，作业写起来也顺畅，肯快就能搞定；现在课上讲的内容有很多都听不懂，每天要上那么多课，都没有写作业的时间。单独听到这些话，家长们可能要着急了，孩子上课听不懂，这怎么可以！

这些只是孩子对发生的事情进行的描述，背后隐藏着什么玄机呢？我们来分析一下。

孩子升入初中后，学业特征发生了变化：首先是科目的增多，课堂内容增加，这是比较明显直观的变化；接下来，内容的抽象性增强，这是最重要的变化。

孩子在高考之前要经过两次大的学科抽象性的变动，分别是初中和高中的入学阶段。

世界上所有的现代教育基本进行高中、初中、小学教育的划分，并不是巧合和单纯的相互模仿。每一个个体在发展过程中，对抽象事物理解能力的发展具有阶段性特点，升入初中时十三岁左右，孩子抽象能力开始进入第一个比较快的发展阶段，所以初中的学科设置也表现出抽象化的特点。比如一直在学习的数学不再是单纯的数字运算，甚至引入大量符号参与运算过程。

那么孩子们应该怎样进行听课，才不至于课上听不懂？带着问题听课是一种很重要的学习策略。

想一下，如果我不知道老师这节课会讲些什么，我在听讲的时候遇到了不懂的地方，可是接着又出现一个，又不懂，还是不懂……一节课下来，当遇到第一个不懂的时候，就已经影响了听课的情绪，而且一堂课的内容，特别是数理化的内容，是有连贯性的，或者说一环扣一环的，一个没弄明白，后面的自然也跟不上，于是一节课收获甚微，反而坏了心情。孩子在课上没有听明白，课后自然要用力补课，所以一边写作业一边翻课本，看例题，找思路。这样写作业的效率就降低了，如果再影响到睡眠时间，就容易形成恶性循环。

如果孩子是带着问题听讲的，那么听讲的时候就有针对性了，即使课上还没有完全弄明白，也可以尽快问老师，因为之前有了思考，知道哪里不明白，所以可以及时提出自己的疑问。课堂效率提高了，写作业就不是一个重新学习的过程，而是一个巩固和复习的过程了。

当然，有的孩子可能会反映，没时间预习，写作业的时间都没有。这样的情况主要有两点原因造成。

第一，已经形成了恶性循环，没时间预习，课上听不懂，不知道怎么问，课后再学习还要写作业，所以时间越来越紧，越没有时间预习。

所以我们才要打破这个恶性循环。可以先从一门课开始，先预习一门课的内容，不会占用很多时间，当这门课已经进入良性循环后，时间会有所和缓，这时候可以再增加一门课的预习。

另一个原因是，孩子没有养成预习的习惯。因为小学的学习内容相对简单，孩子们在课堂上基本能够掌握，即使第一遍没有理解，很快就会进行单元复习，老师会进行第二遍讲解。可是初中的内容变多了，而且知识点之间连贯性增强了，等到单元复习的时候积攒了太多问题，而单元复习的时间相对较短，而且不会像小学那样，一个知识点会被老师强调很多遍，总有一天会明白。