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关于您提到的阅读问题，曾经有人做过研究，并且得出了这样的结果：没有父母为孩子朗读的阶段，孩子是很难爱上阅读的。因此，要让孩子爱上书，要让他知道精神的娱乐、情感的快乐来自书中，办法是你为他朗读。

即使过了幼儿期，只要孩子还没有足够的阅读能力来独立阅读，就有必要陪孩子阅读。这是培养他独立阅读的前奏。因为声情并茂、抑扬顿挫的声调，丰富夸张的表情和手势，都会给孩子强烈的情绪感染，并从中享受着父母的情感和读书带来的乐趣。当孩子从读书中享受到乐趣时，他就会爱上阅读。

但是我们为孩子读书的目的是为了最终让孩子能够自己独立阅读，并养成阅读习惯。但当在孩子还不能胜任阅读工作时，成人要参与孩子的阅读，这就是亲子共读。在亲子共读中要调动各种感官，运用多种方法，包括游戏的方式，把孩子的兴趣引导到书本上，并努力保持住孩子对阅读的兴趣，逐渐提高孩子的阅读能力，一点点放手，帮助孩子从依赖从大人阅读逐渐过渡到他自己独立阅读。——亲子共读

以下一些亲子阅读的方法希望可以帮到你。

只读半截

给孩子讲图书中精彩的内容。并不把书中所有的内容都讲给孩子听，而是讲书中最吸引他的部分，或者选择有悬念的部分讲。当孩子听得津津有味时，故意嘎然而止。接下来的内容请孩子自己去看吧。这时，孩子一般会对家长讲的图书产生浓厚的兴趣，就急着想拿起图书自己往下看了。

条件交换

案例分享：我儿子上一年级时，很喜欢我给他拿着书给读故事，但我也给他提了个条件：要他每天讲生活中发生的故事作为交换，要求每人讲的时间同样多。于是每天晚上儿子讲10分钟的生活中的故事，等他讲完后，我讲10分钟的书上的故事。不管有没有讲完，到了10分钟我就停止阅读。留下没讲完的，他要么自己去看，要么等我第二天继续讲。后来，他认为10分钟太少了，要求增加时间。于是双方讲故事的时间增加到半小时。可是，要他讲半小时生活中的故事就难了，讲到后面没东西可讲了。大概知道了还是书上的故事多，于是，干脆也找他自己喜欢的书上的故事读给我听。就这样，逐渐把孩子引导到书籍上。

根据孩子特征选择阅读方式

案例分享：我的孩子好胜心强，于是我们一家玩起讲故事比赛。比赛前，事先让他选取书中最感兴趣的一个故事，为了比赛，他必须先会熟悉故事，复述故事。表演时，有时我们轮流站在“讲台”上（可以把椅子当讲台）手舞足蹈地讲，其他人当听众。如果故事长，允许孩子捧着书讲。为了激发孩子的自信心，我们经常“假装”输给孩子，把“故事家”称号送给他。孩子戴了“高帽子”后，兴致更浓了，进一步刺激了他下次去找书阅读的愿望。

寻找兴趣

孩子对阅读的内容往往和自己的兴趣或活动有关。家长要随时留心孩子经常关心的话题，适时地给买这类他们感兴趣的书籍。比如，孩子对《三毛流浪记》的电视连续剧看得津津有味，那可以给他买回《三毛流浪记》的图书；孩子经常谈论体育明星，那么可以找这个明星的人物传记读给他听；孩子爱玩电脑，不妨问他，你现在用的操作平台是谁发明的知道吗，由此引出比尔?盖茨，并推荐关于他的书；孩子在学校学了高尔基的《海燕》课文，不妨推荐高尔基的《童年》等书。