案例中孩子在学习、生活中，做事让人感觉慢“半拍”；上课回答问题不举手，缺乏规则感，很可能是孩子缺乏注意转移性引起的。
孩子做事慢“半拍”，会直接导致孩子学习、日常生活等方面的能力比其他孩子差；且孩子还特爱玩，常做些让大人认为本末倒置和感到恼火的事，这些都令父母感到苦恼。
孩子注意转移性的缺乏，既与先天气质类型、生理机能有关，如胆汁质的孩子较鲁莽，做事缺乏条理；也与父母采用不当教养方式有关，如父母对孩子期望过高，过度要求孩子遵循父母制定的模式完成各项任务，令孩子内心压抑，逐渐厌恶被动的注意力转移，又如父母把无法及时转移注意力看成是孩子的缺点，并加以斥责，造成孩子为躲避责罚，而对转移注意力产生畏惧。
孩子注意转移性的缺乏，受其个性、认知、情感、意志等因素影响。父母若想进行调整，除可为孩子选择能提高心理健康水平，健全人格的专业训练外，也可在家中尝试以下建议：
●从缺点中发现优点：有阴影的地方就有光亮，父母若转个身，就能看到孩子的闪光点，帮孩子发现自身优势，发挥特质，成就梦想。如缺乏注意转移性的孩子，好动却充满活力；鲁莽却热心肠；易分心却有强烈的好奇心；杂乱无章却有奇思妙想；情绪不稳定却敏感善于观察；固执却敢于坚持等。当父母开始欣赏孩子的这些优点，就会发觉，孩子身上充满好奇、想象与执着。而正是这些天赋，让爱因斯坦改变了世界。
●培养孩子的责任感：让孩子明白，在生活中，自己可以做感兴趣的事，但也必须全力完成不感兴趣的事。如孩子必须与父母一起承担家庭日常任务，也必须完成学校任务，并自己承担后果。孩子具备责任感，就能在一定程度上控制情绪，让自己更专注地完成当下的任务。
●减少单一感官刺激：孩子拥有的多种玩具，以及通过手机、电脑接触到的各类游戏，在带给孩子强烈感官刺激的同时，也令其沉迷于这类被动刺激而弱化了主动转移注意力的能力。父母可减少这类刺激，并鼓励、支持孩子与同伴一起玩，或让孩子多接触大自然。孩子能通过这些活动学会主动转移注意力，而活动带给孩子的快乐感和满足感又可强化主动转移注意力这个行为，让孩子能更自如地转移注意力。
